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新疆大學科學技術學院阿克蘇校區為家門口培養留得住用得上下得去的人才

發布時間:2018-11-21 作者:張春銘 來源:中國教育新聞網

李健清楚地記得,當聽到要在家門口建一所本科院校的消息時,有些老同志高興地流下了眼淚。阿克蘇的人們對能在本地培養高層次人才盼望了很多年。在多方支持下,新建的新疆大學科學技術學院(阿克蘇校區)實現了2015年當年建成、當年招生,填補了阿克蘇地區高等教育的空缺。

為家門口培養留得住、用得上、下得去的人才

李健是新疆大學科學技術學院(阿克蘇校區)(以下簡稱學院)的黨委書記、副院長。在李健看來,阿克蘇校區的建設,主要是為當地培養留得住、用得上、下得去的高素質人才,打下堅實的人才基礎。

阿克蘇地處西北邊陲,改革開放和進入新世紀之后,阿克蘇的教育事業獲得了長足發展,但高等教育始終是短板,沒有一所公辦普通本科院校。數據顯示,阿克蘇地區高新技術人才、高級管理人才和高級技能人才缺乏。截至2015年底,阿克蘇地區人才總量為33.6萬人,高技能人才占技能人才比例僅為0.6%。阿克蘇地區經濟社會的發展急需一批“留得住、用得上、下得去”的高素質應用型人才。

在地方自身財力十分困難的情況下,阿克蘇地委、行署高度重視學院建設,投入資金近15億元建設校區,并為學校征地2856.9畝。同時在在自治區黨委、人民政府大力支持下,積極推動學院轉設為新疆理工學院。

學校在建設之初,便以應用型本科院校為定位,服務當地經濟發展為宗旨。李健介紹,本科專業中85%屬于阿克蘇地區和南疆經濟社會發展、提質增效所急需的緊缺專業。

阿克蘇資源豐富,是全國重要的石油、天然氣資源戰略接替區,煤炭、巖鹽等礦產資源十分豐富,阿克蘇地區新型工業化步伐明顯加快。學院便以工學為發展特色,現有的24個專業中,工學專業占11個。

為了緊跟地區發展步伐,學院兩次修訂2017級專業培養方案,使學院發展定位與阿克蘇地區經濟建設、社會發展結合起來。得天獨厚的水土光熱條件使阿克蘇成為全國最大的優質商品棉基地、新疆重要的特色林果業基地和重要的糧食生產基地。學院2018年開設了食品營養與檢驗教育,將在今年秋季學期招收第一批學生。

數控車床實訓車間

2016級學生白丹丹來自陜西延安,她說自己畢業后想留在阿克蘇。“我們的學生畢業后,會有70%左右會留在阿克蘇,我們要為阿克蘇培養一批留得住、用得上、下得去的人才。”李健說,學院會逐年增設食品科學與工程類、化工與制藥類、紡織類、能源動力類、環境科學與工程類等工學類專業,進一步提升與阿克蘇地區產業的對接度,為阿克蘇地區能源化工產業、紡織服裝產業、新能源、食品輕工業、商貿物流產業、戰略性新興產業等支柱產業提供急需的應用型人才。

利用科研優勢,成為服務地方經濟的高端智庫

“這個無人機可以承載10公斤以內的物品,自動送貨。”在阿克蘇校區,智能物流實訓中心的老師介紹,學校的實訓項目中有智能倉儲軟件實訓、自動化立體倉庫實訓等。這些都是利用先進技術手段,探索幫助阿克蘇把特產運到全國各地的方法。阿克蘇校區現在建有5個實驗中心、4個實訓基地,96個實驗室、還建有85個校企合作人才培養基地。阿克蘇校區在實驗中心和實訓基地建設中,重點考慮了服務當地經濟的能力。

為了更好地服務地方經濟,在援疆指揮部的支持下,學院黨委委員、副院長、援疆教師胡斌武教授牽頭,學院成立了國內首個南疆發展研究院,南疆發展研究院的成立將為政府提供智力支持,對研究南疆乃至新疆社會發展具有重要意義。學院援疆教師講授課程近100門,授課近4000學時。“我們期待將南疆發展研究院打造成阿克蘇的智庫。”胡斌武說。

為了幫助當地貧困戶脫貧致富,配合阿克蘇的深度扶貧攻堅“萬畝億元”工程(“萬畝億元”工程力爭通過3到5年時間,逐步推廣到1萬畝的種植養殖規模,力爭每畝產值1萬元以上、農業總產值增加至1億元以上),學院成立了生物技術研發中心。浙江援疆指揮部投入500萬元資金,由2位教授、4位博士、7位研究生組成的研發團隊,依托浙江省農科院的技術支持,以食用菌為先發啟動項目,利用學校的實驗室擴大食用菌研發規模,研發適合阿克蘇地區種植的菌種,研發成功后,以較低的價格提供給農民,幫助農民脫貧。

智能倉儲實訓中心

借外力傳幫帶,提升本土師資水平

要服務好當地經濟發展,需要有一批過硬的師資隊伍。作為一所新建學校,阿克蘇校區是如何進行教師隊伍建設的?

李健介紹說,按照“招聘引進、浙江援教、返聘外聘、自主培養和新疆大學支持”的人才隊伍建設思路,優化教師隊伍整體結構。截止目前,學院通過“引進人才”辦理入編手續的教職工共計216名。人才引進為學院教學、科研、管理等工作提供了人才資源保證。

阿克蘇對口援建省份是浙江,浙江省委、政府在學院建設資金、師資隊伍建設方面給予了無私援助,先后選派135名高層次人才幫助支持學院發展。傳幫帶成為阿克蘇校區的教師培養“法寶”。

阿克蘇校區的青年教師韓娜工作了四年,期間接受過多位援疆教授的指導。“紹興文理學院的劉金榮老師幫助我們在學期初指定學期規劃,通過聽評課的形式,指出我們課堂的不足,我們也會學習老師的課,進行自我提升。”韓娜說。

胡斌武介紹,在阿克蘇校區,每位援疆教授,都帶2-3個“徒弟”,老師們之間相互總結。每周六,每位援疆教授輪流做講座。“從如何科研立項到如何進行課堂教學等。”胡斌武說,學院還把教授們的講座結集出版,供全校老師學習。

方允樟教授是2018年浙江省26所省屬高校選派的38名具有副高級以上職稱援疆教師的總領隊。方允樟介紹,在傳幫帶的過程中,他們首先是教學方面,互相聽課、課上交流。他給“徒弟”介紹,教學有三個層次:第一是把課講清楚,不講錯,第二是把教學內容裝在腦子里,第三是不依賴輔助措施。“新老師們掌控課堂的能力有待提高,我們鼓勵他們從把話筒拿開到從PPT里走出來。”其次,為了提升老師的教學水平,方允樟鼓勵每個人作微課,反復磨課。再其次,帶著老師做科研。方允樟自己的項目與新能源方向有關,他就帶著學校的年輕老師調研光伏企業,研究沙漠治理與光伏的關系;研究利用太陽能燈進行物理除蟲技術。

阿克蘇校區現有專任教師304人,具有副高級以上專業技術職稱的教師97人。在浙江高校教師的帶領下,2015年至2017年,學院連續3年在《中國大學評價研究報告》發布的新疆維吾爾自治區獨立學院綜合實力排行榜中位居第1名。教師承擔縱向課題26項,橫向課題28項,出版著作和教材10部,發表論文90余篇(其中SCI、EI共21篇),獲地區級以上科研獎勵10項,授權國家專利29項。

教師綜合素質的提高,也帶來了學生能力的提高。近年來,阿克蘇校區的學生在大學生數學建模大賽、計算機設計大賽、電子商務“創新、創意及創業”大賽、英語競賽等各類大賽中獲獎212項,其中獲國家級獎項70項、省部級獎項142項。

“從2016年起,學院每年投入不少于300萬元,用于青年教師攻讀博士學位、訪問學者和國內外培訓等,不斷促進教師專業化成長。”李健說,同時,學院采取超常規措施建立學科(學術)帶頭人選拔培養機制,每年選拔3-5名骨干教師重點培養,組建3-5個教學科研團隊。通過高層次人才幫帶人才梯隊的建設,幫助青年教師在教學上出成績,科研上出成果,工作上出效益。

現在,學院正在申請轉設為新疆理工學院,“我們將繼續樹理念、打基礎、強內涵、重質量,為阿克蘇辦一所人民滿意的大學。”李健說。(中國教育新聞網記者 張春銘)

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