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給青年教師的信·郝曉東

一輩子學習寫作

發布時間:2019-07-17 來源:中國教師報

閱讀難,寫作更難。

也許這正是為什么大多數教師不擅長寫作、不愿寫作的主要原因。寫作太消耗腦力和體力了,為了寫一篇幾千字的稿子,我常常在電腦前從黃昏枯坐到凌晨。然而,寫作之于我,就如閱讀一樣,已成為生命中不可或缺的部分。里爾克在給青年詩人的回信中問:“萬一你寫不出來,是不是必得因此而死去?”如果沒有寫作,我雖然不會因此死去,但生命一定會失去許多光彩。

我從小喜歡寫作,基本沒有為寫作而發愁過。這與我喜歡閱讀、閱讀量大有關,當然也可能有一定的寫作天賦。大學之前是我寫作的浪漫期,風格是“文學青年型”。“情動于中而形于言”,往往筆隨思至,一氣呵成,在校報上發表了不少散文、隨筆、雜文。回過頭來看,這種寫作存在不足:“詩”有余,“思”不足,辭藻華麗,貌似深刻,但邏輯不清,既不能真切感染讀者,也沒有傳遞出深邃的洞見,文章缺乏根本性的力量。語言的深度是思維的深度,語言的精確是思維的精確,語言的豐富是思維的豐富,文章沒有穿透力和感染力,根源是生命缺乏真切的體驗和深刻的領會。

參加工作后,寫作進入精確期,長于三種寫作“公文型”“論文型”“實用型”。

學校領導經常讓我寫一些總結、方案、發言稿等,這種寫作沒有自己過多發揮的空間,要根據處境和目的表達特定的意圖。寫作這種文章我的體會:一是廣泛閱讀,查找同類材料和講話稿,一篇篇剖析其框架結構、遣詞造句,以及思維角度和認識高度等;二是反復打磨,結合領導的修改意見反復修改,直至滿意為止。記得我寫過一篇幾萬字的材料,一周時間昏天黑地修改了15遍才通過。寫論文就更需要大量閱讀、反復打磨了,先在中國知網下載打印十幾篇同類論文,通讀后主題和概念就在大腦中豐滿起來。這種過程的確燒腦,但對寫作能力的訓練非常高效:目標和目的的界定,信息和數據的使用,概念和原理的剖析,觀點和事例的搭配,總論點和分論點的邏輯,詞與詞細微獨特的差別等,都是在這種反復揣摩和練習中才能掌握的。

感觸最深的是“實用型”寫作,即為了解決實際問題而寫作。這也是我最希望一線教師采用的。我在農村指導大學生實習支教,定期給他們寫信;現在指導新教育實驗網絡師范學員教師學習,每周撰寫“一周觀察”。這種寫作是為了做好當下事,將自己的觀察、體會、心得寫給特定的對象,起到總結提煉、指點迷津、敘事記錄的作用。

寫作有技巧嗎?寫作需要學習,當然就有技巧。寫作的本質是清晰表達自己的觀點,也是讓自己的觀點更清晰。要做到這點,就需要有技巧和策略,比如《金字塔原理》總結的“結論先行、以上統下、歸類分組、邏輯遞進”。但寫作的技巧是苦技巧、笨技巧,需要你放棄休息、郊游、閑談、聚餐等,靜靜地在電腦前大量寫作、長期寫作才能真正掌握內化。如果指望看幾個技巧、策略就能成為寫作高手,那是天方夜譚。

寫作如此苦,為什么還要寫?

因為寫作帶來的收獲非常豐厚,是其他方式很難替代的。

寫作是思維升級之路。人與人的差別根本上是思維的差別,要突破固化思維,一種是如行政官員、商人一樣到豐富的社會實踐中磨煉。但大多數教師活動空間有限,工作內容單一,接觸人群固定,沒有那么多鍛煉機會。怎么辦?寫作就是不依賴外界條件且較有效的方式。

寫作推敲的是語言,錘煉的是思維。文章思路混亂,實質是思維混亂;感覺明白但寫不出來,實質還是不明白。寫作暴露出來的所有缺陷都可以視為思維上的缺陷。寫作會讓思維更加清晰、準確,有深度、廣度和邏輯性,讓你在面對個人和世界的復雜問題時,能夠合理、有效分析判斷。

在今天新媒體發達的時代,寫作還是塑造自我品牌的有效方式。影響力就是你的品牌,是你寶貴的隱性財富。寫作是一次表達,無數次傳播。經常在微信公眾號、簡書等平臺上寫文章,日積月累,五湖四海的人得以了解你并產生鏈接,你的影響力逐漸擴大。

要克服寫作的枯燥與艱苦,需要一定的獎賞。獎賞就是激勵,激勵帶來成就感。回想我的寫作之旅,老師在班上作為范文朗讀,后來在報刊上發表,出版專著、公眾號上點贊等都是一種獎賞。

成熟的寫作是分享洞見,不成熟的寫作是表現自己。要進入寫作的綜合期,就要警惕被外在的獎賞和贊揚所異化,要向寂寞處探索,走向自己,走向生活的發源處,如里爾克所言“要像原始人似地練習,去說你所見、所體驗、所愛以及所遺失的事物”“用深幽、寂靜、謙虛的真誠描寫這一切”。

這,需要用一生來練習。

(作者系山西忻州師范學院教師、新教育實驗網絡師范學院執行院長)

《中國教師報》2019年07月17日第8版 

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