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思想力校長

周心歡:為未來培養“全人”

發布時間:2019-07-17 作者:本報記者 康 麗 來源:中國教師報

從北京二中副校長崗位退休,然后來到北京德閎學校做校長。為什么要做如此選擇?她說,自己不想做自滿的井底之蛙,而是要實現一個教育人的夢想,去培養有中國心的世界人。

淺色上衣,格子短裙,溫暖的笑容,初見周心歡的人,都會驚訝于她的“年輕”。

從語文教師,到年級組長、學校副校長;從帶畢業班,到負責教師培訓與管理工作,用周心歡的話說,自己幾乎體驗了基礎教育學校的各個崗位。但就是這樣一位資深教育人,從北京二中副校長的崗位退休后,沒有選擇含飴弄孫,而是來到北京德閎學校,當起了有國際視野的中國學校的校長。

“為什么選擇德閎?”這是周心歡經常會被問及的問題。

“實現一個教育人的夢想。”周心歡笑言。

不做自滿的井底之蛙

北京二中,是一個很“養人”的學校。

說起自己待了大半輩子的學校,周心歡充滿了感情,讓她印象最深的就是學校“空氣養人”的教育理念。

空氣是生命之源,雖然空氣看不見、摸不著,但每時每地都在影響人的生活。學校是一個個生命成長的地方,同樣需要“空氣”,養人的“空氣”。

“當我們的學生走出校園之后,留在他們記憶中的不是語文考了多少分,不是哪一門具體的學科或知識,而是一種價值認同、行為習慣、學習方法和生活態度。真正好的教育是潤物無聲的,如同我們身邊的空氣,無處不在、無時不在地滋養著每一個生命。”在這樣的環境中,周心歡充滿自信。不同于那些只抓分數的同行,她是各方面都很優秀的好教師。

但一次出國經歷,讓這個自認為孜孜不倦的好教師“深受打擊”。

2005年,因為女兒在加拿大,周心歡請假也前往加拿大。在加拿大生活期間,她突然感覺自己什么都不會了。

“換了一個地方,生活能力就這么差?”周心歡開始反思自己的教育理念,教育的真諦是什么?只有當教育和生活有了真正的內在聯系,教育本身才更有意義,學生的學習才更有興趣。

雖然是看望女兒,但周心歡沒有閑著,而是在湯普森河大學(TRU)完成了英文語言學的學習,并獲得繼續教育證書。

“我是班上年齡最大的學生,也是最刻苦的那個學生。”回憶往事,周心歡自嘲道。但她從這次學習經歷中收獲了許多,其中最重要的一條就是:教師不能是井底之蛙,放下架子,會發現周圍有許多可以學習的地方。

這次加拿大之行,改變了周心歡的思維、格局、眼界,也讓她對教育有了更多的體悟。

2008年回國之后,周心歡開始組建北京二中國際部,全面領導學校課程設置、學生管理、師資招募與培訓等工作。每年的招生季,周心歡都忙得像個陀螺,面試考生,與家長溝通,從某種意義上當起了這些學生的“人生規劃師”。她越來越意識到,不管是國際高中還是公辦高中,育人目標應該是一致的,即培養人格健全有智慧、全面發展有特長的學生。“學生喜歡讀書、熱愛運動、善于溝通、不吝惜奉獻。真正的人生規劃應該落實在這些方面”。

“教師要做的,就是幫助孩子發現他的興趣,并且在各個方面支持孩子的興趣,并能有所實現。”周心歡說。

好教育就是讓學生安全、舒適、自在

一次偶然的機會,周心歡收到了北京德閎學校拋出的橄欖枝。

“德閎”的校名取自于德威的“德”與容閎的“閎”。容閎是畢業于耶魯大學的第一個中國人,也是推動中國幼童赴美留學實現教育救國的先驅。容閎的后人參與創辦了德威教育集團,旗下的德威國際學校遍布亞洲4個國家、7個城市,以全人教育成果著稱。

“最先吸引我的是德閎教育的價值觀:倡導全人教育,關注身心健康,既追求學術上的卓越,也鼓勵孩子通過藝術、體育等,多維度審視自我、探究與世界的關系。在這個過程中,孩子被鼓勵著享受學習過程,成為終身學習者。”周心歡說。

彼時的北京德閎學校還沒有建成,在參觀上海德閎學校的一次過程中,迎面看見學生無拘無束的笑容,周心歡被深深打動了:“孩子如果沒有在自信、安全的環境中,是不會笑得那么開心、自然的。”

自認為“第六感超強”的周心歡在那一時刻,感到自己觸摸到了好教育的靈魂。

照片留下了這些孩子的笑容,而周心歡特意將這張照片放在自己的辦公室里,提醒自己——好教育就是讓學生安全、舒適、自在。

“前半輩子都在公立學校,在教學上也做過一些創新嘗試,后來經歷了中西方文化、理念和教學的碰撞與融合,但如何把自己的想法踏踏實實地落到實處,真正辦一所學校,還是全新的體驗。”周心歡渴望在北京德閎學校實現自己的教育藍圖。

創業艱難百戰多,與以往做副校長不同,周心歡要考慮的顯然更多。

而她最看重的是“安全”。

建筑材料要用最安全的,通風設備要用最安全的,課桌椅是孩子用的時間最長的,必須要用最安全的。

“有些人關注的是冰山上的東西多么絢爛,我們關注的是冰山下的邊邊角角,也許不顯山不露水,但我們自己知道教育就是個良心活。”周心歡說。

再好的教育理念,都需要靠人來執行。如何挑選到合適的教師,周心歡告訴記者,自己挑的不是人,而是對方的教育理念。

“首先要對全人教育理念持贊賞態度,甚至對它很興奮;其次要有終身學習的習慣,最后是擁有開放的心態,敢于面對挑戰。”在周心歡看來,凡是能進北京德閎學校的教師都應該是“先鋒教師”,也只有這樣的教師組成的團隊才能勇于面對變化,不故步自封,是追隨時代前進的教育者。

培養有中國心的世界人

6月26日,北京德閎學校的第一次家長會如期召開,主題是“幼小銜接”。

“我們十分強調家長的教育理念要與學校一致。基于德閎全人教育的理念,家長也可以分別從情感、社交、身體、基礎認知以及學習技能五個方面,在暑假幫助孩子完成從幼升小的順利過渡”。在周心歡看來,家長要尊重教育規律,尊重孩子的發展,不能超前教育,“我們希望孩子的學習過程不是單純地被灌輸各種知識,而是能夠充分調動他們的求知欲和主觀能動性,讓他們去發現、去創造、去開辟從未有人踏足過的新世界”。

而這正是德閎教育“學生為先,全人教育”理念的體現。

課程是教育的核心。北京德閎學校的課程由三個相互關聯、相互支撐的環節組成。它們分別是中國國家九年制義務教育課程;以全人教育、探究式學習、技能學習為基礎的課程,最終發展到世界公認的國際文憑大學預科課程;另外還有繼承德威公學400多年教育創新和卓越傳統的德威特色課程。

在教授中國國家義務教育課程的過程中,一部分科目采用中文作為授課語言,另外一部分科目采用英文作為授課語言。在延展出來的課程中,德閎采用探究式的學習方法和跨學科的學習方式。這樣的設計能夠幫助學生豐富和加深對于自我、文化和周邊世界的學習。

此外,與一般國際學校不同,北京德閎學校不僅采用雙語教學,而且更注重在雙語、雙文、雙文化的環境下,培養學生綜合運用的能力。學生能夠在包容開放的氛圍中理解并適應東西文化的差異,知曉自身在多元文化中的無限潛能。

以英文教育為例,德閎的英文課程由兩支團隊合作完成。中國教師主導英語知識的學習,例如詞法、語法、句法,他們以發展學生語言準確性為目的,必要時用學生母語解釋疑點、難點,讓學生在最短的時間內打好語言知識的基礎。外籍教師主導英語語言的使用,以發展學生語言實用性、流暢性、真實性為目的,他們設計以學生為主導的探究單元,讓學生在發現問題、解決真實世界問題的過程中使用英文,獲得真實的互動機會,使英文自然而然成為自己的使用工具。

“我們特別強調中國身份的認同,強化中國人的意識。”周心歡表達了這樣的觀點。事實上,這也是一些國際學校面臨的困難。

一件小事體現了周心歡的堅持。學校現有6名外籍教師和10名中國教師,除了與外籍教師交流外,無論是在教研還是在教學中,每一名中國教師都依然用自己的中文名字。

“一些國際學校曾經走過彎路,淡化中國元素,這樣做其實并不對。越是國際教育,越是要強調本國教育,先把中國的底子打好,把自己的教育做好、做實,這樣培養出的中國學生走向世界才是優秀的。”周心歡說。

6月的炎熱剛剛開始,上海德閎學校舉行了精彩紛呈的各類活動:德威攝影大賽、夏季運動會、才藝達人秀、“抗擊饑餓”志愿活動……7月,北京德閎學校正在緊張忙碌籌備,準備迎接即將到來的第一個開學日,尤其是即將到來的首批150名學生。

對此,周心歡充滿期待:“教育是一輩子的事業,希望我們能給他們播下一粒種子,讓他們懂得愛護環境、樂于助人、知曉感恩,成為‘全面發展的人’,更重要的是成為一名既深諳中華文化又具有國際視野的未來公民。”

(周心歡,北京德閎學校創校校長,北京二中原副校長。)

《中國教師報》2019年07月17日第12版 

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