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禮信教育繪制立德樹人“工筆畫”

發布時間:2019-07-17 作者:顧元彩 來源:中國教育報

2013年,我從遼寧省的課改品牌名校丹東鳳城六中來到剛剛成立的大連春田中學擔任校長。我校在辦學實踐中,逐漸形成了以課程為引領、讓立德樹人任務軟著陸的“禮信”教育。

立德的起點和核心是讓學生有禮有愛、靈魂向善,“禮”就是培養學生成為這樣的社會主義事業接班人;而樹人的精髓是自信自主、精神向上,從初中階段建立的自信自主,會漸漸結晶成未來建設者不可或缺的信念和信仰。實施中,我們通過“規則標準+團隊競爭+評價機制”的策略,讓每一個細節都有教育的味道,讓每一類課程都有教育的力量。

春田禮行課程,讓細節成習慣

我校課程體系中有一門必修的修身類校本課程——禮行課程,重在教育學生知禮而行、知行合一,其中包括禮規課程、禮貌課程、禮儀課程、禮孝課程。

在禮規課程中,我們把一些日常的、基礎的行為進行統一要求,如黑板擦和粉筆、書桌書柜物品、班級掃除用具怎么擺、如何放,使用后如何處置,一一列出明確的具體規范和評價標準。每一個細小動作都要踐行禮規要求,學生的責任心、上進心、榮譽心、自信心,會在其中得到提升。當細節有了教育的味道,學校里所有物件的秩序井然,就變成了一道亮麗的風景線。

我們的禮貌課程,訓練學生每次進出座位時起立禮讓、座椅歸位,強調女生坐姿;在學校公共場所,突出文明禮節、言談舉止等細節。課程進行之中,我們是通過團隊競爭與評價,以游戲的形式讓有意義的細節變得有意思,天長日久,禮和信逐漸內化成品質、外化成習慣。幾年下來,我校培養出的學生彬彬有禮、落落大方,完全出于自然而絕非做作,體現出的正是新時代中學生應有的美好樣態。

再如我校禮規課程中,明確了各學科黑板粉筆字的書寫規范和評價標準,要求每次每個學生的板書必須嚴格遵照規范和標準。通過嚴格的訓練,不少入學時寫字七扭八歪的學生,往往兩個月就把字寫得橫平豎直、有峰成體。

春田禮行課程通過知禮而行,將細節作為養成良好習慣的主抓手,將知行合一變成了學生成才的主渠道。

春田思政課程,讓主流更主流

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在上好道德與法治、歷史、語文等國家課程基礎上,我們把每周一20分鐘的升旗儀式開發成45分鐘的春田思政課程,并將之納入課表,作為學校最重要的一門必修活動類校本課程。

在2018—2019學年度下學期思政課程整體規劃中,我們設計出三大主題共17節思政課程,其中有以清明節、青年節、端午節、母親節、父親節、建黨節等節日文化為載體的“生中國根”主題;有以“中國路(高鐵發展)、中國港(港口地位)、中國夢(科技成就)”等大國力量為核心的“聚中國心”主題;有以“美好生活從無到有、勠力同心偉大復興、世界舞臺人類貢獻”等偉大新時代為旋律的“鑄中國魂”主題。

我們的每節思政課包含四個篇章:“祖國在我心”“經典詠流傳”“偉大的祖國”和“我的文化我的班”。每次思政課都由班級學生積極自主承辦,學生們把每學期能承辦到的兩次思政課當成展示自我風采、班級風貌的舞臺,每個學生在這個舞臺上都有出彩的機會。這樣,學生就由過去的“被思政”轉變到如今的狀態:人人都可以成為思政課的設計者、參與者和受益者。

3年、100余節、4500多分鐘,春田思政課程圍繞學生、關照學生、服務學生,因事因時因勢把理想信念、愛國情懷、社會主義核心價值觀、優秀傳統文化等“軟著陸”在活動與體驗之中,為學生成長奠定了立身之本。

春田名著課程,讓課程有力量

作為春田最有力量的立德樹人隱性課程,名著課程是學生必修的學科拓展課程中的精品課程。午讀時間,在我校的閱覽室、多功能教室,一片靜謐安寧的氛圍中,每個學生似輕舟起帆,愉悅地暢游在《紅巖》《海底兩萬里》《駱駝祥子》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等名著的海洋。學生們有著極具想象力、創造力的心靈世界,他們把惟妙惟肖的豬八戒、神形兼備的梁山好漢、一臉愁容埋頭拉車的駱駝祥子,或者是《紅巖》讀后“我愛中國”的鏗鏘誓言等,呈現在思維導圖、流程圖、結構圖和文字表述式的閱讀筆記上。在學生邏輯嚴謹、語言優美、圖文并茂、豐富靈動、個性飛揚的閱讀筆記中,我們似乎可以清晰地聽到學生學科素養生根發芽和生命拔節生長的聲音。

每人一年400余萬字的閱讀量。經過3年積累,學生全員必修的名著課程讓中華優秀傳統文化如春雨潤田般滋養著學生的心靈。名著的思維水準、政治素養、情境感悟、審美能力,成為了學生們精神發育的重要養分。正是讀書,讓春田中學男生高尚有志氣、女生高雅有氣質,為他們將來成為君子、英才,打下了濃重的精神底色和厚重的文化底蘊。

春田反思日課,讓學習更深刻

學習能力是元能力,教的最優化必須“軟著陸”在學的最優化之上。

我校課程體系中,開設了一門必修的學習力特色課程——春田反思日課。這門課推動全體教師專注耕耘在教會學生學習這塊“基本農田”上,實現教的最優化向學的最優化轉變。

春田反思日課由自我反思生成、同伴互助突破,再到學習他人亮點,學生的思辨能力、解決問題能力在過程中不斷升級。每天最后一節課的40分鐘,反思日課在洪亮的學習箴言“萬千智慧始于記憶”中開始。在自主反思模塊,學生獨立進行知識復盤,梳理知識框架,形成針對性、個性化學科反思記錄;在合作模塊中,完成一對一交流互檢、知與識勾連、小組抽查展示中三層星級評價、自我反思中時間及效率管理,最后完成為他人點贊,尋找學習他人的理由。在每天兩大模塊、五個環節的反思日課中,學生們自己悟得了這樣一條學習感悟——學習千萬條,記憶第一條;知識常回顧,思考能力高。

反思日課的意義更在于,學會學習逐漸發展成為學生面向未來的內在品質,實現了學習的最優化最大值。由此,禮信教育找到了立德樹人在課堂革命和學習革命中“軟著陸”的有效路徑。

(作者系遼寧省大連市春田中學校長)

《中國教育報》2019年07月17日第6版 

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